Coincido con Pere Márquez, en cuanto a que todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más en hacerlo; puedo asegurar que es cierto mediante la comparación como cuando fuimos niños que aprendimos entre otras cosas a hablar a caminar y algunos más pronto que otros pero no por eso dejamos de aprender, sólo que hay factores que van a influir para que el aprendizaje se manifieste más abiertamente y más rápido, incluidos ahí nuestro propio entorno, el aspecto emocional, psicológico, nutritivo, etc. además de considerar cuanto somos estimulados, conducidos para que podamos aprender con mayor facilidad y más pronto que otros.
Ahora bien las teorías que a lo largo del tiempo se han manifestado todas y cada una de ellas han aportado lo propio de acuerdo también al contexto en el que se han desarrollado, es por ello que ante el apremiante mundo globalizado en el que en estos momentos nos encontramos estamos siendo arrastrados por corrientes y teorías que inducen a propiciar competencias, es decir, lograr observar en los alumnos y en el ser humano que es lo que sabe hacer y cómo reaccionar con éxito ante uno u otro acontecimiento.
Es conveniente mencionar que en la práctica todos hemos aplicado desde el conductismo, aprendizaje significativo, así como la teoría del procesamiento de la información que tanto valor tiene hoy día por todas las TICS con las que contamos; constructivismo que también se nos pide siendo solo unos guías y formadores de nuestros alumnos; englobándose muchas de estas corrientes como teorías cognocitivistas, es decir, hemos hecho un complemento unas de otras y desde luego si han forjado a fomentar competencias unas más que otras, ya sea al construir conocimientos, aprendizaje significativo, con el uso de las TICS .
En cuanto a las condiciones de aprendizaje que considero son las que más nos han orillado a forjar competencias y que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son: el constructivismo, el aprendizaje significativo, socio- constructivismo, Tics, porque son las cuales han hecho actor principal al alumno y su interés por aprender, cambiando así el papel del alumno y del maestro, ambos construyen conocimientos, además de tener un enlace entre lo aprendido en la escuela con la realidad misma, haciendo a la vez que el aprendizaje se vuelva significativo, no memorístico, trabajo colaborativo, internalización, manejo de las tecnologías de la comunicación; se pretende que sea más real y fructífero para ser aplicado en la vida cotidiana.
Es conveniente mencionar que en la práctica todos hemos aplicado desde el conductismo, aprendizaje significativo, así como la teoría del procesamiento de la información que tanto valor tiene hoy día por todas las TICS con las que contamos; constructivismo que también se nos pide siendo solo unos guías y formadores de nuestros alumnos; englobándose muchas de estas corrientes como teorías cognocitivistas, es decir, hemos hecho un complemento unas de otras y desde luego si han forjado a fomentar competencias unas más que otras, ya sea al construir conocimientos, aprendizaje significativo, con el uso de las TICS .
En cuanto a las condiciones de aprendizaje que considero son las que más nos han orillado a forjar competencias y que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son: el constructivismo, el aprendizaje significativo, socio- constructivismo, Tics, porque son las cuales han hecho actor principal al alumno y su interés por aprender, cambiando así el papel del alumno y del maestro, ambos construyen conocimientos, además de tener un enlace entre lo aprendido en la escuela con la realidad misma, haciendo a la vez que el aprendizaje se vuelva significativo, no memorístico, trabajo colaborativo, internalización, manejo de las tecnologías de la comunicación; se pretende que sea más real y fructífero para ser aplicado en la vida cotidiana.
