¿Como enseñar?

Nuestra labor es de suma importancia cada quién en el perfil para lo cual nos hemos formado y en al caso de la investigación que lleve a cabo en esta semana (7) es en razón a las asignaturas de ética y valores e historia universal; en las cuales puedo enriquecer todo cuanto pueda, ya que se prestan para desarrollar desde mapas mentales, conceptuales, lineas de tiempo, debates, entre otros... ademas de todos los métodos que ubique, cabe hacer mención que todo es con la firme intención de contribuir con la formación de mis alumnos. Por lo que se refiere a la asignatura de ética y valores me satisface mucho impartirla porque se puede comparar la vida misma, es por ello que en la mayoria de los temas la realidad mismaes la mejor aliada, es decir, los ejemplos que se plantean son una conexión con la realidad. En cuanto a la de historia universal es interesante hacer reflexionar al alumno que en la medida que conozcamos la historia podemos obtener un conocimiento critico y una percepción distinta ante los acontecimientos que suceden en la actualidad, además de el firme propósito de que al conocerla evitaremos cometer los mismos errores.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que hablar de aprendizaje requiere un esfuerzo integral y mayor, ya que no es algo sencillo y trivial, sino que es más complejo de lo que se puede apreciar, porque no sólo con unas simples preguntas en razón de unos contenidos cualesquiera que sean podemos medir cuanto hemos aprendido, esto implica que el hecho de evaluar debera incluir mucho más que eso.
Si optamos desde el enfoque de que es algo trivial y que con unas simples preguntas podemos medirlo, entonces no estaríamos propiciando competencias y tampoco estaríamos abordando todos los contenidos (conceptual, procedimental, actitudinal), sino más bien se estaría reflejando adquirir solo una parte de los mismos (contenidos) y el proceso de enseñanza no se cumpliría de forma integral; recaeríamos en un conductismo y lo que perseguimos hoy es construir y por lo consiguiente alcanzar un aprendizaje significativo demostrando a la vez todo cuanto sabemos hacer.
Por otro lado esta el hecho de que nuestras clases son nuestros laboratorios en el que el docente y el alumno tenemos que ubicarnos con una visión de cambio y generar las competencias necesarias; entonces nos corresponde específicamente a los docentes propiciar que ese aprendizaje se lleve a cabo en el aula y se refleje en la sociedad misma, es decir, en la vida cotidiana.
Es por ello que debemos tener presente que aprendemos cuando tenemos el interés de hacerlo y de ahí en lo adelante podremos adquirir cuanto conocimiento sea necesario, además de manejar el termino aprender con h intermedia, refiriéndonos así al hecho de “aprehender, en el sentido de desarrollar competencias, implica el hecho extraordinario de que al elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, y así, una manera de construirse a sí mismos, pues eligiendo tal acción, están al mismo tiempo optando por una apropiación del mundo de una determinada manera”, teniendo así una misma visión, una misma meta construir conocimientos, es por ello que el enfoque debe ser construir conocimientos que se vuelvan significativos a la vez de generar competencias que nos permitan ser mejores cada día y demostrando todo los talentos que tenemos y que podemos compartir.

Concepciones de aprendizaje

Coincido con Pere Márquez, en cuanto a que todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más en hacerlo; puedo asegurar que es cierto mediante la comparación como cuando fuimos niños que aprendimos entre otras cosas a hablar a caminar y algunos más pronto que otros pero no por eso dejamos de aprender, sólo que hay factores que van a influir para que el aprendizaje se manifieste más abiertamente y más rápido, incluidos ahí nuestro propio entorno, el aspecto emocional, psicológico, nutritivo, etc. además de considerar cuanto somos estimulados, conducidos para que podamos aprender con mayor facilidad y más pronto que otros.

Ahora bien las teorías que a lo largo del tiempo se han manifestado todas y cada una de ellas han aportado lo propio de acuerdo también al contexto en el que se han desarrollado, es por ello que ante el apremiante mundo globalizado en el que en estos momentos nos encontramos estamos siendo arrastrados por corrientes y teorías que inducen a propiciar competencias, es decir, lograr observar en los alumnos y en el ser humano que es lo que sabe hacer y cómo reaccionar con éxito ante uno u otro acontecimiento.
Es conveniente mencionar que en la práctica todos hemos aplicado desde el conductismo, aprendizaje significativo, así como la teoría del procesamiento de la información que tanto valor tiene hoy día por todas las TICS con las que contamos; constructivismo que también se nos pide siendo solo unos guías y formadores de nuestros alumnos; englobándose muchas de estas corrientes como teorías cognocitivistas, es decir, hemos hecho un complemento unas de otras y desde luego si han forjado a fomentar competencias unas más que otras, ya sea al construir conocimientos, aprendizaje significativo, con el uso de las TICS .
En cuanto a las condiciones de aprendizaje que considero son las que más nos han orillado a forjar competencias y que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son: el constructivismo, el aprendizaje significativo, socio- constructivismo, Tics, porque son las cuales han hecho actor principal al alumno y su interés por aprender, cambiando así el papel del alumno y del maestro, ambos construyen conocimientos, además de tener un enlace entre lo aprendido en la escuela con la realidad misma, haciendo a la vez que el aprendizaje se vuelva significativo, no memorístico, trabajo colaborativo, internalización, manejo de las tecnologías de la comunicación; se pretende que sea más real y fructífero para ser aplicado en la vida cotidiana.

Los saberes de mis estudiantes.

Desde que se tiene la idea de que el mundo se convertiría en una “aldea global: debido a la velocidad de las comunicaciones, toda la sociedad humana comenzaría a transformarse y su estilo de vida se volvería similar al de una aldea. Debido al progreso tecnológico, todos los habitantes del planeta empezarían a conocerse unos a otros y a comunicarse de manera instantánea y directa” (McLuhan, 1967).
He querido comenzar mi percepción con este término de aldea global el cuál considero fundamental para el presente comentario, ya que ciertamente coincido con Marshall McLuhan, y aunque en un principio se llamo así al hecho de que la televisión se introdujera en los hogares y revolucionara las comunicaciones, en la actualidad se llama así porque efectivamente en eso nos hemos convertido desde que tenemos al alcance las Tics(esepcialmente el Internet) y con ello hemos tratado de destruir las barreras de la distancia, de razas y la sociedad misma; es conveniente mencionar que hoy en día en la mayoría de los hogares se tiene una televisión, teléfonos móviles, computadora y por concerniente ya una buena parte de la sociedad cuenta con servicio de Internet aunque todavía mucho más acudan a los ciber a comprar el servicio.
Y en esa transformación en la forma de comunicarnos, hoy en día se ha vuelto indispensable contar con los saberes de la informática para que contemos con un trabajo, para realizar una cirugía, para poder pagar o comprar algo, pues que de menos en el ámbito educativo. Es por ello que en cuanto al uso del internet tenemos que es una dinámica que mueve en su mayoría a los sistemas de compra, venta, comunicación entre otras cosas, en la etapa de globalización en el que estamos inmersos.
Es por ello que después de llevar a cabo una significativa investigación de campo con uno de los grupos con quienes comparto esta aventura de ser docente en este semestre tenemos que: la mayoría de los alumnos usan el internet para bajar información en las cuales en un cincuenta por ciento lo ocupa para bajar las tareas según las asignaturas, en un mismo porcentaje esta el chatear, bajar música, videos; en menos cantidad con un treinta por ciento hay quienes dicen ocuparlo para bajar imágenes, juegos, pornografía; todavía un número más reducido con un díez por ciento están quienes suben fotos, ven películas y novelas al igual de porcentaje hay quienes compran algún artículo; es así como se puede observar que los alumnos cuestionados usan este medio en la mayor parte para reservorio y solo unos cuantos como espacio social.
Por lo que en cuanto a las estrategias que construimos entre alumnos y docente esta el aprovechar el uso del Internet mas como espacio social donde se reúnan si para crear como en este caso creando un blog dando a conocer todo lo que piensan, sienten y creen, además de intercambiar con sus compañeros todo lo publicado, la finalidad seria en un primer lugar expresar sus sentimientos, emociones, experiencias a manera de relacionarse con mayor formalidad y como este aspecto es fundamental para su desarrollo, lo considero importante y después estarían desarrollando las tareas que surjan en el semestre, así como evaluaciones y autoevaluaciones que se formulen, con esto estaría en mi caso compartiendo los saberes que estoy aprendiendo con ustedes en esta especialidad.
En cuanto a quién enseñara a quién, tenemos que hay quienes todavía no saben buscar información en Internet, imágenes, videos, fotos, crear el blog, entonces los que saben los ayudaran a que aprendan a hacerlo por sí mismo, es decir, trabajaran por equipos de dos integrantes en donde ambos se enseñaran uno y otro. Por otra parte hoy en día es necesario tener una cuenta de correo para localizar a alguien, comunicarse con alguien, conseguir un trabajo, estudiar de manera virtual, entonces ahí estará el centro de la estrategia y de cómo compartirán.
Cabe hacer mención que las dos grandes clases en las cuales se divide el uso del Internet convienen saber utilizarlos sólo que en el sentido de justificar porque usamos uno y otro y además de hacer hincapié de que lo ideal es que aprendamos a utilizarlo más como espacio social de acción individual y colectiva.
Saludos.
Luz del Carmen Torres Fócil.

Mi confrontación con la docencia.

Mi perfil profesional es de licenciada en derecho, pero no litigo, durante el estudio de mi carrera di mi servicio en el ámbito del derecho laboral, también estuve haciendo meritos en los juzgados penales y demás. Pero mis inicios en la docencia son en el año 2000 que fue cuando salí de la carrera y que había unas horas interinas para trabajar en el plantel donde estudie mi educación media superior y donde actualmente estoy laborando desde hace nueve años como docente interina. Entonces creí que era bueno para comenzar una vida laboral, sin pensar que ahí me quedaría tanto tiempo y el cual espero no dejar y adquirir mis horas bases.
Estuve trabajando en el año 2003 en el juzgado calificador de aquí de mi municipio a la par que impartía clases, pero al cabo de un tiempo me hicieron renunciar y decidirme por seguir de docente, pues las horas de trabajo chocaban con mi horario en el COBATAB y también me di cuenta de que ahí en el juzgado ya me había hecho de uno que otro enemigo pues tenía que impartir justicia y eso siempre va hacer cuestionado.
Es así como continúe impartiendo clases sólo con lo que la práctica me había dado: “experiencia” , pero siempre tenía el interés de seguir superándome y de tener el perfil de docencia, es por ello que el año pasado en febrero para ser exactos inicie la maestría en ciencias de la educación con terminación en docencia e investigación, misma que hasta la fecha estoy cursando ya la penúltima materia del cuarto semestre; dichos estudios me han dado más seguridad en mi quehacer docente y ahora que me avisan que estoy con ustedes en esta especialidad pues me siento mucho mejor porque sé que no es tarde para obtener las herramientas necesarias que me harán mejor docente.
Como docente estoy segura de que nosotros trabajamos con material humano y que nuestra labor es importantísima ya que mucho de lo que hagamos depende el desarrollo de un individuo, de un estado, de un país. Siento que quienes nos dedicamos a esto debemos ser personas integras para poder dar ejemplo de vida a quienes nos rodean, además de estar actualizados siempre. Toda mi labor en educación media superior ha sido en mi vida fundamental, pues me ha hecho crecer como persona y como profesionista, al mismo tiempo que me ha servido para salir adelante.
Esta labor me ha dado muchas satisfacciones como es el reconocimiento de mis alumnos, ex alumnos, padres de familia, compañeros y saber que los que fueron mis profesores hoy son mis compañeros de trabajo, además de que ya hoy en día me encuentro a quienes fueron mis alumnos que ya son profesionistas y eso es muy grato, pero sobre todo el sentirme bien conmigo al estar haciendo algo que me gusta.
Pero no todo es miel sobre hojuelas porque también he tenido sin sabores pues me han tocado chicos con ciertos problemas quienes se disponen a no aprender y verme mal, por lo que siempre que algo así me pasa hablo personalmente con ellos y mando llamar a sus tutores y nos arreglamos pero mientras tanto ya me hicieron sentir muy mal, otra cosa es la envidia de compañeros que siempre existirá, pero bueno esto así es y tenemos que dar vuelta a la hoja y continuar corrigiéndonos.
Saludos a todos.
Luz del Carmen Torres Fócil.

Mi aventura de ser docente.

Cuando leía la “aventura de ser maestro”, parecía que estuvieran hablando de mi y estoy segura que a todos ò a la gran mayoría de nosotros nos paso lo mismo, porque nos identificamos con el texto y nos hizo remontarnos hasta el primer día de clases, aquel día que fué la primera ocasión que tuvimos contacto con personas que tienen el rol de ser alumnos y nosotros en ese momento asumimos el de ser docentes. Recuerdo que mi primer día de clases fue a las 6:00 a.m. y yo no quería ni entrar al aula pero en fin entre, me presenté y comencé a explicar la forma en que trabajaríamos y a comentar el programa, pero con las ganas que la hora terminara. Desde entonces también continuó errando y corrigiendo.
Estoy de acuerdo que nadie nos enseña a ser docente cuando no tenemos el perfil de docencia y aunque lo tengamos cierto es que una cosa es la teoría y otra la práctica, es por ello que en el inicio de nuestra labor recordamos como nos dieron clases a nosotros y lo aplicamos; entonces es real: aprendemos a ser docentes ciertamente por ensayo y error, corrigiendo día a día los sinsabores y desaciertos y animándonos a superar cada sesión. En mi caso cuando he fallado en algo que no he sabido contestar me siento mal, he caído en ansiedad y el sentimiento de no servir para esto me invade, pero luego valoro todo lo bueno y malo que hecho y me doy cuenta que esto es así y que debo continuar.
Considero que todos tuvimos un inicio lleno de miedo, con muchas expectativas y con muchas incertidumbres, pero al paso del tiempo nos fuimos adaptando al medio y sabiendo manejar todo tipo de situaciones además de tener la seguridad de que estábamos en el camino correcto, es decir, le agarramos el gusto. La inseguridad, la ausencia del miedo de los primeros días se fueron eliminando con la llegada de la experiencia algo que no da nadie más que la práctica diaria. Además de aprender a valorar a nuestros alumnos a inquietarlos a motivarlos para que aprendan con entusiasmo y desde luego a reconocer que si hacemos las cosas con gusto estas salen mucho mejor y que nosotros también aprendemos no solo enseñamos.
Por mucho tiempo me sentí incompleta impartiendo clases por que no tenía el perfil, pero gracias a muchos factores decidí estudiar el posgrado y aunado a esta especialidad ya no me siento tanto en deuda con mis alumnos, aunque siempre tenga que estar en una constante formación porque nunca terminare de saldar esta deuda de conocimiento.
En cuanto al malestar docente también es real que siempre existirán dificultades que nos hacen tropezar y que empañan nuestro quehacer docente como lo es que hay grupos saturados, instalaciones en mal estado, directivos inconscientes, compañeros perezosos quienes si son reconocidos, desinterés de los alumnos, padres de familia injustos para con sus hijos, desprestigio de nuestra labor, el contexto en el que vivimos lleno de distractores, poca capacitación, compañeros que se dedican a muchos trabajos y que no cumplen al cien por ciento con su labor, entre otros.
Estoy convencida que mucho de ese malestar docente en lo que respecta a nuestra parte todos los que estamos en esta especialidad lo estamos contrarrestando y si en realidad nos dedicamos a ser docentes de humanidad, sintiendo y pensando al actuar pues lograremos muchas cosas más.
Saludos a todos.
Luz del Carmen Torres Fócil.